BRUNER
Jerome Seymour Bruner fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. Nació en el seno de una familia judía acomodada. WikipediaFecha de nacimiento: 1 de octubre de 1915, Nueva York, Nueva York, Estados UnidosFallecimiento: 5 de junio de 2016, Nueva York, Nueva York, Estados UnidosEducación: Universidad de Harvard (1941), Universidad Duke (1937)
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El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llevó a desarrollar una teoría que, en ciertos aspectos, se parece a las de Jean Piaget y David Ausubel.  Bruner concibe el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos seguidos de períodos de consolidación.


  • En el modelo enactivo de aprendizaje se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando objetos

  • El modelo icónico de aprendizaje implica el uso de imágenes o dibujos. Adquiere una importancia creciente a medida que el niño crece y se le insta a aprender conceptos y principios no demostrables fácilmente.

  • El modelo simbólico de aprendizaje es el que hace uso de la palabra escrita y hablada. 
Bruner lo plantea de esta forma: "El control cognitivo en un mundo que genera estímulos a un ritmo muy superior a nuestra velocidad de clasificación depende de la posesión de ciertas estrategias para reducir la complejidad y el desorden''. Esta afirmación implica que el aprendizaje de habilidades de categorización es una forma de mejora del aprendizaje en general. El aprendizaje y el uso de la categorización dependen, a su vez, de la forma en que se presenta el material.
Aprendizaje: Proceso activo en que los alumnos construyen o descubren nuevas
ideas  basadas en el conocimiento pasado y presente o en una estructura, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la
información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos.

Enseñanza: Debe entusiasmar a los estudiantes a descubrir principios por sí mismos.
Entre el educador y educando debiera existir un diálogo y un compromiso, donde la
función del educador es traducir la información para que sea comprendida por el
educando, organizando la nueva información sobre lo aprendido previamente por el
estudiante, estructurando y secuenciándola para que el conocimiento sea aprendido más
rápidamente.
Conceptos claves de sus planteamientos.

Desarrollo y crecimiento intelectual: Se caracteriza por una creciente independencia

de reacción frente al estímulo, Se basa en una internalización de estímulos del medio ambiente

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